全科教师助燃城乡均衡教育“星星之火”

来源:人民网 编辑:刘 欣2020-11-22 17:17:57
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  新华社郑州11月22日电 题:全科教师助燃城乡均衡教育“星星之火”

  新华社记者韩朝阳

  “95后”全科教师到岗后,豫西伏牛山深处的嵩县德亭镇酒店小学更富朝气和活力。

  课间操时间,孩子们跳起《你笑起来真好看》伴奏的韵律操;学校阅读社团在新老师带领下尝试编排课本剧;学生就餐时,餐桌上新贴的桌签让嬉闹的孩子更加有序。不到3个月,23岁的全科教师王予川和21岁的全科教师王琼正用其所学,为深山校园增光添彩。  

  9月初到岗,两位“95后”姑娘并未怯场,短暂适应后,王予川成为两个六年级毕业班的数学老师,王琼成为二年级的班主任、语文老师,并兼教科学、美术课。

  “全科教师是块砖,哪里需要哪里搬”是酒店小学校长常振伟和其他老师的共识,这是对“新人”专业素养、教学能力的高度认可。“全科教师有足够的理论储备、专业素养和丰富的实践经历,让人放心。”常振伟说,她们到岗后基本上是成熟教师,学校鼓励她们当班主任、带毕业班。

  2016年起,为缓解农村学校音乐、美术、信息技术等薄弱学科教师短缺矛盾,河南启动小学教育全科教师培养计划,定向培养“下得去、留得住、教得好”的小学全科教师,王予川成为河南第一批招收的全科教师。

  “我们都是‘多面手’,一切都在掌握之中。”王予川和王琼的自信来源于专业素养和广泛实践。“学习期间,不仅要学语数外,更要广泛学习体音美课程,歌唱、钢琴、陶笛、绘画、体育游戏、书法等。”毕业于洛阳师范学院的王予川经过两次暑期支教,一次半年时长的教学实习,毕业前就教过多个年级的多门课程,“我的大学在‘奔跑’中度过”。

  报到第一天,王予川在朋友圈写下“新的起点,希望自己坚守初心”,她有些许忐忑,但更有底气。

  “暑期支教上讲台,感觉上了展示舞台,紧张慌乱,如今再上讲台,讲台就是我的,只有期待和兴奋。”王予川说,“真正开始教师职业生涯,一瞬间感觉长大了,要挑好教书育人的重担。”

  酒店小学的300余名学生散落在四岭八沟的7个村庄,其中4个曾是贫困村,贫困家庭学生多、留守儿童多、学生基础差是突出特点。

  “看到这些孩子,就像看到我小时候的样子。”10多年前,王予川同样是在嵩县乡村小学就读的留守儿童,不同的是,她上小学时,不少教师年近退休,5个年级只有一位英语老师,学校停电时还需点蜡烛。王予川能理解留守儿童的需求,更理解农村教育的缺憾,教书育人的种子早已深埋。

  王予川来到酒店小学时,得益于连年招聘特岗教师,这里已有18位老师,多数是35岁以下的年轻人,课程设置齐全。近5年来,学校新建了学生宿舍楼、教师公寓楼,翻新了教学楼,软硬件条件大幅提升。

  王予川的到来与特岗教师不同,并非应急补缺,而是优化农村学校教师资源配置,用专业素养示范引领,尽力弥合城乡教育差距。嵩县教体局相关负责人刘德智说,全科教师最大的优势是专业,主要目标是提质。

  鉴于山区环境,酒店小学是寄宿制学校,王予川等人既是任课教师,又是生活老师,还是辅导老师。此外,学校少年宫组织12个社团,包括面塑、舞蹈、音乐等,“每个学生都参加兴趣社团,每位老师都带领学生社团”。王予川辅导的阅读社团学生,在德亭镇举办的成语故事演讲中包揽前三名。

  “农村孩子的教育与城市孩子相比更依赖老师。”王予川希望与孩子们构建“课上是师生,课下是朋友”的关系,现在,她还无法把握其中的微妙之“度”。但不少时刻,王予川已代入留守孩子家长的角色,“亦师亦友亦亲人”,宽慰家长会上父母未到的孩子,开导叛逆期的少年,“像是照顾一棵小树苗,怕它被风吹歪了,要时时扶正,让它茁壮成长”。

【编辑:房家梁】